Novedades
que el anteproyecto de Ley orgánica de mejora de la calidad educativa (LOMCE) tiene
en relación con la Educación Primaria respecto de la vigente Ley Orgánica de Educación
(LOE).
Antes
de comenzar con las novedades que el anteproyecto de la LOMCE propone hay que aclarar que éste no se trata de una
ley como tal sino que se trata de la modificación de una serie de artículos de
la LOE, sesenta y cinco en total. Éstas se denominan como artículos Bis o
Nuevas Disposiciones.
Las
novedades existentes, dentro de sus artículos correspondientes, son las
siguientes:
·
"Artículo 2.bis. Sistema Educativo
Español. Este artículo quedaría
añadido a la Ley Orgánica de Educación:
“1. A efectos de esta ley orgánica, se
entiende por Sistema Educativo Español el conjunto de agentes, públicos y
privados, que desarrollan funciones de regulación, de financiación o de
prestación del servicio de la educación en España y sus beneficiarios, así como
el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementan
para prestarlo.
2. Para la consecución de los fines
revistos en el artículo 2, el Sistema Educativo Español contará con los
siguientes instrumentos:
* a) El Consejo Escolar del Estado, como órgano de participación de la
comunidad educativa en la programación general de la enseñanza y de
asesoramiento al Gobierno.
* b) La Conferencia Sectorial de Educación, como órgano de cooperación de
las Comunidades Autónomas.
c) La Mesa de Diálogo Social por la Educación, como órgano de
participación de los empresarios y trabajadores del sector educativo.
* d) El Sistema de Información Educativa.
3. El funcionamiento del Sistema Educativo
Español se rige por los principios de calidad, cooperación, equidad, igualdad
de oportunidades, eficiencia en la asignación de recursos públicos, transparencia
y rendición de cuentas. “
(*) Lo expuesto con este formato es lo que
queda añadido o conceptualizado como conceptos nuevos dentro de este nuevo
anteproyecto.
·
Artículo 3. En el apartado 3 se añade a la
educación básica, además de la educación primaria y secundaria, los ciclos de
formación profesional básica.
·
El artículo 6. Currículo. Se modifica de la siguiente manera:
-
“b)
La fijación de los contenidos comunes necesarios para la adquisición de
las competencias básicas. Los contenidos comunes requerirán el 65 % de
los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua
cooficial y el 75 % para aquéllas que no la tengan.”
Frente
a la LOE, en la cual los contenidos requerían el 55% de los horarios escolares
para las comunidades Autónomas que tengan lengua cooficial y el 65% de aquéllas que no la tengan.
-
El apartado 3 y 4 queda de la siguiente
manera tras incluir ciertas novedades:
“3.Corresponderá a las Administraciones
educativas el establecimiento del currículo de las distintas enseñanzas
reguladas en la presente ley orgánica, respetando e integrando las
enseñanzas mínimas. A estos efectos, las administraciones educativas
desarrollarán los contenidos comunes y podrán establecer directrices
pedagógicas, reconociendo en todo caso cierto grado de autonomía a los centros
educativos.”
“4.
Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo de
las diferentes etapas y ciclos en uso de su autonomía, tal como se recoge en el
capítulo II del título V de la presente ley orgánica. Concretamente, los
centros educativos dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos
pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso,
establezcan las administraciones educativas. “
En el nuevo anteproyecto se hace hincapié en el
“respeto e integración de las enseñanzas mínimas” y explica éstas como tal,
frente a la LOE que lo deja de manera general haciendo referencia a los
artículos anteriores. Además añade que las administraciones educativas podrán
también establecer directrices pedagógicas, lo que puede llegar a influir de
manera positiva en el centro ya que la individualización de cada alumno, en mi
opinión, motiva y ayuda a obtener mayores éxitos académicos y en un futuro
personales.
·
El
artículo 18 queda modificado en lo siguiente:
-
En este caso el
área de conocimiento del medio natural, social y cultural pasa a dividirse en
dos áreas denominadas: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
-
La asignatura de
educación para la ciudadanía y los derechos humanos queda eliminada como
asignatura introducida en el tercer ciclo de la etapa poniendo en su lugar una
segunda lengua extranjera.
·
Artículo 19. Se añade un apartado 4 con la
siguiente redacción:
-
"4. La lengua castellana o la lengua
cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de la
lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral."
·
Artículo 20. Evaluación durante la etapa. Modifica los puntos 4 y 5 de este éste artículo
dentro de la LOE y propone lo siguiente
como puntos 3 y 4 de la LOMCE, habiendo eliminado por simplificación uno:
-
Antes de estos
apartados, observamos como la LOMCE hace referencia en cuanto a la evaluación y
posible aumento de “curso” y no al “ciclo o etapa” siguiente como lo hace la
LOE ya que en este anteproyecto, ésta viene definida en el título del artículo.
-
Los docentes estudiarán los niveles y las
competencias básicas que los niños del tercer curso de Primaria tienen en
lengua y matemáticas. En la LOE el curso en el que se realiza el estudio no
aparece reflejado, así pues se considera necesario durante todos los cursos.
En
caso de que las notas obtenidas sean
desfavorables podrán hacer al niño repetir curso llevando con ello un plan
individualizado de trabajo organizado por los profesores correspondientes para
lograr el éxito escolar.
·
Artículo 21.
Evaluación de final de Educación Primaria. Este queda
totalmente modificada de la siguiente manera:
-
La evaluación ahora se lleva a cabo en sexto
de primaria y con ello se estudia si los niños superan este curso, si son
capaces de superar el siguiente y se les puede aconsejar que camino académico
pueden llegar a obtener en un futuro. Serán realizadas estas pruebas por las
Administraciones educativas y los resultados serán plasmados por individual a
cada alumno.
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